Projeto- Resgate de Brincadeiras e Brinquedos Tradicionais

Slides lúdico

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Explorando Webquest

A Webquest pode auxiliar na preparação de aulas dinâmicas que despertam a curiosidade do aluno, mantendo-o participativo em aula. Porém para utilizar a Webquest é necessário que se tenha definido os objetivos a serem alcançados, delimitando o assunto e o tema a ser pesquisado, elaborando tarefas claras que conduzam aos objetivos da aprendizagem a ser atingido.

A Webquest pode desenvolver nos alunos a capacidade de compreenção do mundo pelas informações disponíveis, através dos diferentes tipos de tarefas, possibilitando encontrar e desenvolver novas formas de aprender, pois no trabalho em grupos, eles são responsáveis pelas descobertas, busca de respostas e aprendizagens.

SEMANA FARROUPILHA - orgulho gaúcho

PEDAGOGIA DE PROJETOS: fundamentos e implicações

Pedagogia de projetos fundamentos e implicações

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Resgate as brincadeiras tradicionais.
Toda criança brinca, independente da época, cultura ou classe social. As atividades lúdicas fazem parte do mundo de toda criança, pois elas são indissociáveis envolvem-se em uma grande cumplicidade.Brincadeira é coisa séria, neste mundo de hoje, da tecnologia, da mídia, da cultura de massas, da massificação alienante do povo e livrar as crianças da atenção exclusiva à televisão, aos programas que mutilam a sua mente e inculcam valores e práticas nocivas constitui-se em um desafio instigante. Resgatar as brincadeiras tradicionais, os antigos jogos e cantigas de rodas, as músicas do folclore infantil, os contos, que constituem as raízes de nossa identidade cultural. Apreciar os gestos e atitudes que aí se dão. A brincadeira, o jogo, a história, o conto, tornam-se assim instrumentos e subsídios no processo de conscientização das crianças, sobre a realidade e o mundo a seu redor. . A reinserção das brincadeiras populares para FARIA JUNIOR (1996) tem um enfoque multicultural. O jogo é importante para o indivíduo dando a possibilidade de se expressar graças à prática lúdica. A brincadeira infantil possibilita com que a criança lide com a fantasia, com o medo, com a imaginação e com o faz-de-conta. Junto com o processo de formação da personalidade constrói a sua identidade. Os jogos, as brincadeiras, a dança revelam, por seu lado, a cultura corporal de cada grupo social, constituindo-se em atividades privilegiadas nas quais o movimento é aprendido e tem um significado. CAMARGO (2002) afirma que o brincar, a diversão e o lúdico são traços de todas as sociedades conhecidas, em todas as épocas da História, e podem acontecer com qualquer momento do cotidiano dos indivíduos, estejam eles trabalhando ou estudando. É importante dizer que as experiências vividas na infância são, freqüentemente, refletidas nas brincadeiras e as brincadeiras se refletem na maneira como as crianças lidam com os acontecimentos do dia-a-dia. E o que as crianças aprendem é também pela imitação do adulto e, se o adulto tem o brincar em seu cotidiano, o contato e o vínculo com as crianças, provavelmente, serão mais próximos. Sabendo-se de todos os benefícios que o brincar trás para o desenvolvimento do ser humano, recomenda-se criar mais espaço para o brincar no ambiente escolar e familiar, fazendo da infância uma aprendizagem saudável, deixando de lado os brinquedos industrializados e produzindo os seus próprios brinquedos, como a peteca, o bilboquê, a boneca de pano, as cinco-marias... assim, as brincadeiras faram parte da aprendizagem lúdico-cultural, traduzindo valores, costumes, formas de pensamento e ensinamentos que outrora estão esquecidos.